nantik77: (главный)
В нашей школе прошли очередные Великие Дионисии! На этот раз мы замахнулись на самого Шекспира. За 20 - 30 минут каждая труппа, собранная из учеников разных классов по добровольному принципу, представляла одну из пьес великого Вильяма. Три дня и 21 представление. Наша с Валерием Ароновичем Дымшицем постановка - "Ричард III". К сожалению, монтаж случайно "съел" небольшой (секунд 30), но существенный кусок пьесы, в результате чего спектакль в телеверсии потерял к концу темп. Ну да ничего. Редко на долю учителя выпадают минуты ясной радости: всё в твоих учениках тебе нравится. На 26 минут всего.

nantik77: (главный)
Сегодня на уроке русского языка читаю семиклассникам стихотворение А. Ахматовой. Записываем. Кто-то задумчиво изрекает: "Она, вроде бы, повесилась или застрелилась". "Нет", -  и коротенько рассказываю о судьбе поэтессы, напираю на то, что "сволочи" и "в своей постели". Дети слушают, частично внимают, и в наступившей тишине мрачно: " А ещё кто-то под поезд бросился".
nantik77: (главный)
Я бесконечно благодарна дорогим друзьям-френдам за поддержку и конструктивную критику. На её основании я исправила и дополнила исходный текст, сделала его пригодным, на мой взгляд, к публикации в СМИ. Дельные комментарии по-прежнему читаю с удовольствием, они могут помочь в дальнейшем редактировании текста. Большая просьба, учитывая неожиданный для меня опыт "заглазной" публикации: перепосты приветствуются, но использование материалов в газетных/журнальных изданиях возможно только с разрешения автора, то есть меня.

Read more... )
nantik77: (главный)
Я мирный человек и мои друзья-коллеги из 610 Классической гимназии Санкт-Петербурга тоже предпочитают жить и работать на запасном пути того самого бронепоезда. Однако то, что предлагает нам Комитет народного образования в качестве общегосударственного экзамена по русскому языку для 9-х классов, побуждает нас взяться за меч, перо и бумагу. Есть подозрения (в целом, не беспочвенные), что попустительство в этом вопросе, молчаливое согласие принять ГИА в том виде, в котором оно сейчас существует, приведет к ещё большему кошмару, более активному вмешательству безграмотных людей в учебный процесс. Мы попытаемся напечатать текст в любых заинтересованных в этой публикации изданиях. Возможно, я его ещё подкорректирую, но общий смысл послания останется без изменений. Если кто-то может оказать содействие в публикации и распространении - пожалуйста, сделайте это.
(Предупреждаю, текст длинный, но я не очень понимаю, что ещё тут можно сократить. С радостью приму любую критику).
Дорогие друзья! Большое спасибо за поддержку и конструктивную критику. Сейчас я переделываю текст, меняю местами сюжеты, сокращаю его в соответствии с вашими предложениями. Надеюсь сегодня вечером или завтра утром поместить здесь исправленный вариант, который годится для публикации в СМИ.
Read more... )
nantik77: (главный)
Надысь прочитала тут http://vitum.livejournal.com/212441.html пост замечательного френда vitum, который напомнил мне историю поступления моего отчима Марика в ЛГУ на физфак. Возможно, кому-то этот рассказ покажется занимательным и поучительным. Текст довольно большой по ЖЖ-шным меркам, но из песТни слова не выкинешь.
Читать дальше 2 главу мемуаров )
nantik77: (главный)
Может быть, не все уважаемые френды догадываются о роде моей деятельности, так как в моих записях ей уделяется ничтожно мало места. Так вот, я – учитель русского языка и литературы, я работаю в школе, в 610 Классической гимназии города Санкт-Петербурга.  

Читать дальше и смотреть видео )
nantik77: (главный)
В нашей школе, 610 Классической гимназии, ежегодно проводятся так называемые этнические фестивали  Как это часто бывает, от первоначального замысла (представления различных этносов) мы уже давно оттолкнулись и вышли на оперативный простор.  Каждый класс в этом году представляет жизнь/творчество какого-либо художника - архитектора - скульптора, причем в любой форме (оформление класса, печатная информация, жанровые сценки, анекдоты, костюмы). Целый день длится "презентация" - зрители (их обычно много) ходят по классам, смотрят на детское творчество, умиляются и оценивают результаты (это ещё и конкурс). Нашему шестому классу достался Микеланджело, что, конечно, неплохо: ничего против матерых человечищ Возрождения я не имею.  Однако, чувствую, придется мне, учительнице русского и литературы,  неуемную детскую фантазию корректировать и направлять, что налагает. как вы понимаете...

Читать дальше и смотреть 7 фото )
nantik77: (Default)
В течение последней недели пыталась договориться со своим организмом, просила прекратить головные боли и всякое такое (см. ч.1), на что тот ответил жестким пульпитом. Или двумя. Пока у меня ещё что-то не отвалилось, спешу выполнить обещание и продолжить список тем для части С5 ЕГЭ по литературе.
Справедливости ради надо отметить, что большая часть тем вполне адекватна и пригодна для развернутого сочинения. Для невинных: сочинение по части С5 - это всего лишь одно и самое большое (двести-четыреста слов) из пяти на разные темы, и всё это, не считая ответов по части В, дети должны написать за 4 часа.

Ряд тем вызывает у меня сильное желание посмотреть в глаза тому человеку, который это спросил.
"Почему жанр своей пьесы "Гроза" А.Н. Островский определяет как драму, а не как комедию?"
"Можно ли считать судьбу Катерины трагической?"
"Чем определяется драматизм звучания стихотворений А.А. Блока о России?"
"Каковы нравственные уроки рассказа И.А. Бунина "Господин из Сан-Франциско?"

Значительная часть тем построена на апелляции к какому-нибудь высказыванию, и не обязательно классика отечественной критики. "Согласны ли вы с мнением..." и далее цитата, часто выдранная из контекста. Помню, кто-то рассказывал мне о конференции по лирике Лермонтова "Люблю отчизну я...". 
"На какие особенности поэзии поэзии Ф.И. Тютчева указывал Н.А. Некрасов, называвший поэта "величайшим лириком на земле"?
"Опираясь на текст стихотворений Тютчева, раскройте смысл высказывания В. Ходасевича: "Тютчев был весь охвачен тем, что Пушкина только тревожило, он стал понимать то, что Пушкин ещё хотел понять"."
"Как вы понимаете слова Л.Н. Толстого, отмечавшего "лирическую дерзость" А.А. Фета?"
"Как вы понимаете слова исследователя: "Салтыкова-Щедрина надо читать умеючи"?"

И, наконец, есть темы, которые вызывают у меня состояние онтологического беспокойства.
"Почему любовь в лирике В. Маяковского всегда трагична?"
"Почему так трагичен мир лирической героини Марины Цветаевой"?


nantik77: (Default)
Прошу извинить меня за долгое молчание в журнале, которое продлилось почти месяц. Оно вызвано слишком тесным контактом моего бедного черепа с асфальтом. Сейчас я более-менее похожа на себя прежнюю, а, может быть, даже стала лучше. Поживем-увидим. 
Дополнительный шарм начальному этапу моей болезни придавала подготовка моей дочки к сдаче ЕгЭ по литературе. Напечатаю, пожалуй, несколько тем из части С5 (короткое сочинение - от 2 до 4 сотен слов). Для начала - из первой половины 19 века (если соберусь - напечатаю продолжение). Дабы избежать обвинений в безграмотности, оговорюсь: орфография, пунктуация, стилистика сохранены в полном соответствии с оригиналом. Признаюсь, я эти вопросы "взять" не смогла. А как вы, уважаемые читатели?
1. Почему судьба так жестоко обошлась с Акакием Акакиевичем после того, как он обрел наконец свою мечту?
2. Почему в нарушении хронологии события, начинающие и заканчивающие роман Лермонтова "Герой нашего времени", происходят в крепости?
3. Почему победы Печорина не приносят ему чести, а только усугубляют одиночество героя?
nantik77: (Default)
Большое спасибо Гале за этот текст. Она подробно описала то, что произошло 16 мая в суде.
http://gkult-biology.livejournal.com/277314.html
Друзья, если волна поддержки Т. Ивановой схлынет, обвинительный приговор будет вынести куда как легче. Похоже, сейчас судья симпатизирует Т.В. Ивановой, но как всё будет 1 июня в 15.00, не знает никто. Приходите на суд! Поверьте, это очень важно!
nantik77: (Default)
Е.т.м., е.т.м, е.т.м! У меня не приняли документы на переаттестацию, на первую, е.т.м., категорию. Причем в последний из распоследних сроков. Потому что. Оказывается, документы надо приносить не в этой вот папочке, а вот в этакой, и каждый документик в отдельном файлике, и перед каждым файликом заглавие, а на корешочке вот такая надпись. И только такая, а бумажек должно быть в пять раз больше, потому как аттестационные бланки надо распечатать в двух экземплярах, аттестационные листы тоже, а ещё этакие листы и вот разэтакие бланки.
На обязательной, в отдельном файлике, копии диплома о высшем образовании, заверенной директором школы, я сломалась. «А это зачем?» - выдохнула я, тупо вглядываясь в идеальное портфолио моей счастливой предшественницы. «А как же! Все бумажки, грамоты, справки, должны быть заверены лично директором школы! Вдруг кто-то присвоит себе копию вашего диплома». Здесь цвет моего лица приобретает геморроидальный оттенок, а макияж на лице методиста загорается ярким пламенем.  «У меня давно на вашу 610 гимназию зуб!» (Огромный белый клык с отравленным наконечником) «Потому что надо ходить на методические совещания!»  (Бал у сатаны, надо срочно сказать директору, чтоб ни ногой.) «Всё. Мне это надоело! Я сегодня же пишу докладную Борщевскому!» (Кто такой Борщевский, кто такой Борщевский? Неужели тот, с большими зубами?) "Конечно, где ж вам знать, это наш зам. зав. РОНО!» (Надо плюнуть и тикать, плюнуть и тикать). Вместо того чтоб превратиться в стальной наконечник, я растекаюсь лужей: «Ну, я же первый аттестуемый /тостуемый/ нашей школы. Теперь я всем рассажу, как надо, и никто не наделает ошибок». Методический пламень гасится, следует шипение. «Я не верю вам, каждый раз с вашей школой одно и то же. Начинаем как с букваря объяснять элементарные вещи». Вместо меткого броска острым дротиком продолжаю давить из себя раба: «Да, теперь мне будет чем заняться. Когда придти в следующий раз? - Через неделюююю!»
Вышла. Иду по Невскому. В розовой дымке, потряхивая белым венчиком, смотрит на меня полная румяная методист. Я – гордая, сильная женщина, к.ф.н, преподаватель лучшей в городе школы, много чего умеющий человек, обращаюсь к звенящему ангелу: «Ой, я наверное, что-то не так сделала, напутала с этим дурацким портфолио? – Да что вы, Наталия Борисовна, главное, по сути всё есть. А тот, кому ЭТО надо, сути и не требует. Вот вам, дорогая, папка с файликами, в которые мы вместе вправим ваши бумажки. Ай, ай, распечаток нет? Ну так я это предвидела: вот они, сколько хошь. Подписи директора нет? Не беда, сейчас я ему позвоню и заверю сама, с его слов. Чтоооо, эксперты не разберутся??? А у вас, Наталия Борисовна, сколько детских тетрадей дома проверки ждут? 90, ужасными почерками? И ещё, небось, к урокам надо готовиться? Так вот, их работа  разбираться, проверять, вычитывать. До свидания, Наташенька, дорогая, извините, что столько времени у вас отняли». Дзынь-дзынь. И ангел растворяется в розоватой дымке.
 
P.S. Пожалуй, не буду в портфолио адрес сайта указывать.
nantik77: (Default)

Чёрт, черт, чёрт, чёрт побери! Учителям нашей замечательной страны придумали новую развлекуху, опасаясь, видимо, застойных явлений в широких шкрабских массах. Называется это мероприятие «аттестация». Информация для невинных: учитель, доказывая свою профессиональную состоятельность, должен теперь набирать баллы. Каждый выстрел, направленный в мишень «народное образование», приносит очки: написал учебник в межаттестационный период  – попал в яблочко, получи 100 баллов, создал презентацию на 5 уроков –   почти «молоко», всего 5 баллов. На одном круге стоимостью в 50 баллов располагается, например, моя диссертация (я – к.ф.н.) и курсы пользователей ПК (начальный уровень). Если кто-то по наивности думает, что учитель должен учить детей и знать свой предмет, он принципиально и глубоко ошибается: за такие примитивные умения баллов не дают.  Настоящий педагог должен писать монографии и учебники, участвовать во всевозможных конкурсах и соревнованиях, готовить детей к состязаниям (желательно сразу всероссийским, чего размениваться), учить стажеров, давать открытые уроки и пользоваться, пользоваться при этом ПК. Ради успеха – высшей категории - можно забыть обо всём, отбросить всё лишнее (уроки, тетради, обычные дети). Вот и носятся учителя, высунув языки, баллы набирают по всему городу: там – экзамен на пользователя ПК, тут – заявление в РОНО, здесь – копии грамот учеников из закомаров университетских. Интересно, что на каждом этапе этой гонки ты сталкиваешься с методистами, которые оказываются вполне вменяемыми людьми, а общение проходит под знаком общей беды.  Каста верховных жрецов (так я всегда воспринимала тех «главных», «роботов-вершителей») ввела очередную инновацию, и теперь все закрутились в этом образовательном безумии. Только не надо говорить мне о благих помыслах: я не верю ни в какие добрые начинания, которые заставляют столько приличных людей терять свои силы, время, нервы только ради того, чтобы получить возможность хоть удержаться на прежнем уровне зарплаты.

P.S. Одна моя знакомая рассказала историю о сельской учительнице словесности, по-моему, из Рязанской губернии. У неё в 11 классе учились 5 человек. Четверо из них поступили в МГУ, а один провалился в Санкт-Петербургскую Академию художеств, и бедная учительница до сих пор казнит себя за то, что недостаточно хорошо освоила технику классического рисунка. Так вот: эта пожилая женщина (а таких по России тысячи) никогда не получит не то чтобы Высшей (до неё как до Луны), но и Первой категории. В отличие от молодых и рьяных учителей элитных школ, которые знают, куда целиться, и стреляют без промаха.

Текст отправляю "под замок", ибо я, как вы понимаете, тоже собираю "портфолио", а за создание своего блога (хоть и в ЖЖ)   10 баллов дают, если блог дидактически ориентирован. Вот я и думаю,  дадут или ... (слово неприличное) откажут.

nantik77: (Default)

Всё-таки школа – странное местечко, и страннее всего чувствуют там себя учителя: вот я, например. На уроке моя личность ползёт по всем швам, иногда я даже имею сомнительное удовольствие видеть себя со стороны. Более того, думаю, что пока я эту деформацию чувствую, у меня есть шанс остаться нормальным человеком.

Идёт урок литературы в трудном восьмом классе, на повестке дня «Полтава». Я об историческом значении Полтавской битвы пою, и не просто так сухо, казённо, а живописно, с метафорами, аллегориями и всякими другими тропами и фигурами.  Всё для того, чтоб донести несложную мысль: авторитет России в глазах Европы после Полтавской победы возрос до Сингапура. «Представьте, - говорю, - исподняя, отсталая Россия, страна медведей и …» На этом месте происходит заминка, я чувствую, что требуется продолжение образа, слово из двух слогов, желательно зверя ещё какого-то подпустить, и вдохновенно так продолжаю: «… страна медведей и бобров».  Несколько человек вскидывают головы в недоумении. А я, конечно же, делаю вид, что это идиома такая «Россия - страна медведей и бобров», что все так говорят. Думаю, дети так и запомнят. В этой истории меня ничего не удивляет, кроме одного: почему именно «бобров», не котов, не козлов, не клопов в конце концов?

nantik77: (Default)

Вроде, воспоминания о человеке принято как-то связывать с определённой датой, с юбилеем, например. Я покопалась в памяти и ничего подходящего не нашла. Подтолкнула к написанию найденная в инете информация об одной сибирской школе, в которой работала Элеонора Борисовна Культиасова, а также просьба поделиться воспоминаниями.

 

Элеонора Борисовна. Недавно пришло понимание того, как может не хватать человека. Человека, который понимает, который ждёт, который, чёрт побери, знает. И, самое главное, ты в это знание веришь. И в любое утешение веришь, и в любом «ну конечно, ты прав» не усомнишься.   А ведь не мама, для которой своё чадо всегда на высоте, нет. Просто ты – человек, который для Э.Б. важен, значим и ценим. Таких в нашем классе, с 1978 по 1983 годы, было большинство, практически все. Класс составлялся по церковноприходскому принципу, то есть из всех подходящих по возрасту детей коммуналок в округе набережной Лейтенанта Шмидта и Большого проспекта. Помню, с каким восторгом она всегда говорила о нас. И главная похвала звучала примерно так: «Это класс, который ТАК здорово смеется!» Этим замечательным, по её мнению, свойством, мы походили на первый в её жизни класс в сибирском посёлке (не помню, как называется). Умением восхищаться, именно восхищаться, а не ценить человечьи достоинства, Элеонора Борисовна отличалась от всех виденных мною людей. Как здорово, как могутно (это её слово) мы обсуждали всяких там персонажей русской литературы, делали выводы, безумно гордясь собой. Удивительно, было полное впечатление самостоятельности поиска и итогов. Как ей это удавалось? Честное слово, до сих пор не понимаю.

 

Read more... )

Profile

nantik77: (Default)
nantik77

June 2017

S M T W T F S
    123
456 78910
11121314151617
18192021222324
2526 27282930 

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 20th, 2017 07:58 pm
Powered by Dreamwidth Studios